Strategii de modificare a comportamentului în clasă pentru ADHD

Tehnicile de modificare a comportamentului comportă comportamentul printr-un sistem de întărire și pedeapsă. Acest tip de sistem poate fi eficient în a ajuta anumite comportamente problematice, cum ar fi cele observate frecvent la copiii cu ADHD. În strategiile de modificare a comportamentului, comportamentul problemei și comportamentul dorit care îl va înlocui în mod ideal trebuie să fie clar definite. Apoi, pași mici spre comportamentul dorit sunt recompensați. Lucrările în curs sau regresia înapoi la comportamentul problemei nu sunt recompensate.

Videoclipul zilei

Alegerile de activitate multiplă

Copiilor ADHD nu se poate aștepta să stea liniștit și să se concentreze pe o activitate pentru o perioadă lungă de timp. Cu toate acestea, dacă un copil are opțiunea de a merge între mai multe activități la alegere, va fi mai puțin probabil să se rătăcească și să facă altceva. Prin monitorizarea timpului petrecut la fiecare activitate, cadrele didactice pot stabili o linie de referință în ceea ce privește durata în care copilul rămâne într-o singură activitate (de exemplu, două minute la o stație de desen) și recompensa copilul pentru o durată mai mare de ședere la fiecare activitate. Recompensele pot fi la fel de simple: "O treabă bună, văd că ați muncit din greu! "Este important să recompensăm copilul pentru o perioadă mai lungă de ședere la o activitate, dar nu pentru a cheltui aceeași sumă sau mai puțin timp decât a făcut anterior.

Diagrame de recompense individuale

Graficele individuale de recompensare sunt un alt mod de a implementa modificarea comportamentului în sala de clasă. În primul rând, profesorul și copilul trebuie să discute și să convină asupra unei liste de comportamente care ar trebui să se schimbe. De exemplu, după ce a vorbit cu profesorul, Sue este de acord să lucreze ședința liniștită pe scaun, ridicându-și mîna când vrea să spună ceva și să-i asculte pe ceilalți atunci când vorbesc. Profesorul dă apoi copilului un card cu aceste scopuri și pune o față zâmbitoare lângă data / clasa când comportamentul este atins. După o săptămână completă de fețe zâmbitoare, profesorul este de acord să scrie o notă pozitivă pe care copilul o poate lua părinților. Adesea, la început, o întreagă perioadă de clasă poate să nu fie un scop rezonabil. Este mult mai probabil ca profesorul să vrea să recompenseze copilul la fiecare 10 sau 15 minute în care se realizează comportamentul. Acest lucru se poate face cu o față smiley, autocolant, sau laudă verbală.

Distracție de timp liber

Uneori este util să folosiți comportamentul pe care copilul dorește să îl facă ca recompensă pentru a face comportamentul pe care doriți să îl facă copilul. De exemplu, dacă un anumit băiat din clasă are tendința de a alerga și de a face o mulțime de zgomote, profesorul ar putea pune în aplicare un sistem în care dacă poate să stea liniștit pentru o anumită perioadă de timp, atunci el poate rula și poate fi zgomotos timp de cinci minute ca recompensă.Acest sistem tinde să funcționeze mai bine cu copii mai mari sau copii cu simptome mai ușoare cu ADHD. În cazul copiilor mai tineri sau mai severi, poate fi dificil să redirecționați copilul la o acțiune adecvată după ce i-ați acordat timpul de distracție.